Proč čínští a indičtí studenti přicházejí na americké univerzity?

Dvě nové zprávy dokumentují pokračující růst celkového počtu studentů přicházejících do Spojených států z jiných zemí. Ti, kteří studují bakalářský titul v takzvaných oborech STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika), tvoří 45 % z celkového počtu vysokoškoláků a jejich podíl na počtu absolventů je ještě větší. Ale v tomto širokém obraze jsou některé překvapivé trendy zahrnující Čínu a Indii, dvě země, které poskytují největší počet studentů. Jedním z nich je, že příliv čínských studentů do amerických postgraduálních programů stagnuje a zároveň prudce stoupá jejich honba za americkými vysokoškolskými tituly. Dalším je nedávný nárůst postgraduálních studentů z Indie, ke kterému dochází navzdory pokračující malé přítomnosti indických studentů na vysokoškolské úrovni. V srpnu, VědaInsider psal o zprávě Rady pro postgraduální školy (CGS) o nejnovějších mírách přijetí zahraničních studentů na postgraduální programy v USA. Minulý týden byla zpráva aktualizována, aby odrážela skutečná čísla prvních registrací z letošního podzimu. A včera Institut mezinárodního vzdělávání (IIE) vydal výroční zprávu Otevřít dveře zpráva, která zahrnuje jak vysokoškolské, tak postgraduální studenty odjinud, kteří se zapisují ve Spojených státech, a také americké studenty studující v zahraničí. Podle IIE pocházelo 42 % z 886,000 2013 zahraničních studentů na amerických univerzitách v letech 2014 až 12 z Číny a Indie. Čína tvoří téměř tři čtvrtiny tohoto mezisoučtu. Ve skutečnosti se počet čínských studentů rovná celkovému počtu z následujících 15 nejlépe hodnocených zemí po Indii. Letošní zpráva IIE obsahuje také pohled na 8.1leté trendy. Například zahraniční studenti tvoří pouze 72 % z celkového počtu zapsaných studentů v USA, ale jejich počet od roku 1999 vzrostl o XNUMX %, díky čemuž jsou zahraniční studenti stále důležitější součástí vysokoškolského vzdělávání v USA. Jejich přítomnost je samozřejmě dlouhodobě viditelná v rámci postgraduálních programů v přírodovědných a technických oborech. Ale nové Otevřít dveře zpráva dokumentuje nárůst počtu studentů zapsaných vysokoškoláky z Číny až do bodu, kdy se téměř rovná počtu postgraduálních studentů v zemi – 110,550 115,727 oproti 2000 1. V roce 6 byl poměr téměř XNUMX:XNUMX. Snaha porozumět takovým trendům drží univerzitní administrátory vzhůru do noci. A čím více toho vědí, tím lépe mohou předvídat další trend. Proto VědaInsider se otočil k Peggy Blumenthalové. Strávila 30 let na IIE, naposledy jako hlavní poradkyně jejího současného prezidenta Allana Goodmana, a tato dlouhověkost jí poskytla bohatý pohled na příliv a odliv mezinárodních studentů. Zde je její pohled na to, co hýbe jehlou pro čínské a indické studenty.

IIE

Peggy Blumenthal Exploze čínských vysokoškoláků Čísla: Počet studentů čínských vysokoškoláků ve Spojených státech vzrostl z 8252 v roce 2000 na 110,550 2007 v loňském roce. Téměř celý tento růst nastal od roku 2010 a od roku XNUMX došlo ke zdvojnásobení. Důvody: Vysoké skóre při přijímací zkoušce na čínskou národní vysokou školu, nazývané gaokao, umožňuje čínskému studentovi navštěvovat špičkovou univerzitu a může získat vstupenku k úspěšné kariéře. Vyžaduje to však roky vysoce stresové přípravy. Rostoucí počet rodičů se rozhodl vyjmout své děti z tohoto tlakového hrnce, říká Blumenthal, a hledat alternativy v zahraničí. Šance na vzdělání svobodných umění na americké univerzitě je atraktivní alternativou k rigidnímu vysokoškolskému vzdělávání, které nabízí většina čínských univerzit, dodává. Americký systém vysokoškolského vzdělávání, říká Blumenthal, nabízí čínským rodinám „jedinečnou příležitost nakupovat“ na základě ceny, kvality a pověsti instituce. Poznamenává, že náklady na mimostátní výuku na špičkové veřejné americké univerzitě jsou pro rostoucí čínskou střední třídu relativní výhodnou nabídkou, poznamenává, a komunitní vysoké školy jsou špinavě levné. Nedávné změny v imigrační politice způsobily, že Spojené království a Austrálie jsou podle Blumenthala méně žádoucími destinacemi mezi anglicky mluvícími zeměmi. Také si myslí, že americké vysoké školy vybudovaly robustní podpůrný systém založený na jejich desetiletích zkušeností s hostováním zahraničních studentů. „V Německu nebo Francii jste ve výběru tříd, dokončení práce a získání titulu do značné míry sami,“ říká. "Nikdo ti nepomůže, když máš potíže." Plochý čínský absolventský zápis Čísla: Zpráva ČGS uvádí, že počet absolventů, kteří letos na podzim přišli z Číny, klesl o 1 %, což je poprvé za deset let, kdy se snížil. Díky tomuto poklesu se růst celkového počtu čínských postgraduálních studentů na univerzitách v USA letos na podzim zpomalil na pouhá 3 % ve srovnání s dvouciferným nárůstem v posledních letech. Američtí akademičtí vědci si nemusí být vědomi tohoto nastupujícího trendu kvůli obrovskému počtu čínských postgraduálních studentů na univerzitách v USA. IIE uvádí číslo v loňském roce na 115,727 XNUMX a zpráva ČGS uvádí, že představují jednu třetinu všech zahraničních postgraduálních studentů. Důvody: Čínští postgraduální studenti mají nyní doma více možností. „Čína napumpovala obrovské zdroje do své kapacity pro postgraduální vzdělávání“ na tisících univerzit, říká Blumenthal. Rostoucí podíl profesorů na těchto univerzitách byl vyškolen ve Spojených státech a Evropě, říká, a po svém návratu zavedli západní výzkumné postupy. "Začínají více učit jako my, publikují jako my a provozují své laboratoře jako my." Zároveň se podle ní ve srovnání se srovnatelným čínským titulem snížila přidaná hodnota amerického diplomu. „To samozřejmě neplatí pro MIT [Massachusettský technologický institut] nebo [Kalifornskou univerzitu] Berkeley – tyto tituly mají na trhu práce stále přednost,“ říká. "Ale pro velkou většinu čínských studentů není jasné, zda se investice do amerického titulu vyplatí, zvláště když rychlý růst čínské ekonomiky vyvolal tak velkou potřebu vědeckých a technických talentů." Ve Spojených státech se napjatý pracovní trh často promítá do toho, že více studentů navštěvuje postgraduální školu v naději, že jim to dá výhodu. Ale vysoká míra nezaměstnanosti mezi absolventy vysokých škol v Číně nevytvořila potenciálně větší skupinu uchazečů o americké postgraduální programy, říká, protože tito studenti nejsou konkurenceschopní se svými americkými vrstevníky. „Pravděpodobně nemluví anglicky a měli by potíže s absolvováním TOEFL [hodnocení znalostí angličtiny],“ domnívá se. "Takže se mohou dostat pouze do čtvrtého stupně amerického postgraduálního programu." Naproti tomu říká, že americké postgraduální programy historicky získávaly „smetanu v úrodě“ z Číny. A pokud větší část těchto studentů může vybudovat kariéru v Číně, méně se jich bude muset přihlásit do amerických postgraduálních programů. Málo indických vysokoškoláků Čísla: Indie se sotva registruje na seznamu zemí původu amerických vysokoškoláků. Ve srovnání s Čínou, která je domovem 30 % všech amerických mezinárodních studentů, tvoří indičtí studenti pouze 3 % z celkového počtu studentů. A celkový součet za rok 2013 – 12,677 0.5 – ve skutečnosti odráží pokles o 2012 % oproti roku XNUMX. Důvody: Nejlepší indičtí studenti jsou na vysokoškolské úrovni dobře obsluhováni sítí elitních technologických institutů v zemi, známých jako IIT. Indie také nikdy neměla silné spojení se Spojenými státy na vysokoškolské úrovni, podle Blumenthala. Kromě toho říká: „Mnoho indických rodičů se zdráhá posílat své dívky do zahraničí, zejména na vysokoškolské úrovni. Naproti tomu říká, že čínské pravidlo jednoho dítěte na rodinu znamená, že mají „jedinou šanci na úspěch, muž nebo žena“. Stoupající počet absolventů z Indie Čísla: Přicházející třída indických studentů pro postgraduální programy v USA je letos o 27 % větší než v roce 2013, podle každoročního průzkumu ČGS. A tento nárůst následuje po 40% skoku v roce 2013 oproti roku 2012. Představitelé ČGS však poznamenávají, že indická čísla byla historicky kolísavější než čísla z Číny; nárůst za rok 2011 byl 2012 % a za rok 2 1 %. Důvody: Americké postgraduální programy těžily z několika nedávných událostí, které společně otevřely stavidla pro indické studenty. Pro začátek, indické investice do vysokoškolského vzdělávání zatím neměly velký vliv na postgraduální vzdělávání, říká Blumenthal. Na rozdíl od Číny říká: „V Indii bylo vynaloženo velmi malé úsilí na zvýšení kvality fakulty.“ Zároveň je pro absolventy indických univerzit stále těžší jít tradiční cestou dalšího vzdělávání v Británii nebo Austrálii, jak to dělalo mnoho jejich profesorů v předchozích generacích. Ve Spojeném království zvýšení školného, ​​vízová omezení a zpřísnění pravidel pro ty, kteří hledají pracovní povolení po vysoké škole, to vše vytvořilo větší překážky pro vstup, říká Blumenthal. „Od vlády Spojeného království to vysílá zprávu, že se o zahraniční studenty ve skutečnosti nezajímá,“ říká. „Nyní jsou považováni spíše za další kategorii imigrantů“ než za cenný budoucí zdroj intelektuálního kapitálu. Blumenthal poznamenává, že v Austrálii roste odpor proti dřívějším vládním pokusům o nábor více zahraničních studentů. "Lidé si myslí, že pustili dovnitř příliš mnoho," říká. "Nezapadali do sebe, nemluvili anglicky a měli pocit, že berou práci Australanům." Nedávné posílení rupie vůči americkému dolaru učinilo americké postgraduální vzdělání dostupnější pro střední třídu, dodává. A pomalý ekonomický růst v Indii znamenal méně pracovních míst pro čerstvé absolventy vysokých škol. http://news.sciencemag.org/education/2014/11/data-check-why-do-chinese-and-indian-students-come-us-universities